|
ЭВРИСТИКА
Обобщенный опыт изобретательства
Основоположник – Альтшуллер Г.С. (г.Баку); организовал в 1948 г. лабораторию эвристики, где были разработаны АРИЗы (Алгоритмы (рецепты) решения изобретательских задач)
1983 г. – лаборатории ликвидированы.
Обзор методов улучшения:
1 группа – бытовые, обычные приемы, методы:
а) содрать у соседа (плагиат) (98%) – общепринятый подход.
б) метод проб и ошибок (Эдиссон - лампочка).
в) метод записной книжки (вымогание идей у подчиненных: “давай идеи или увольнение”).
Недостатки: “ножная, ручная ” работа.
Преимущества: голова отдыхает.
2 группа – инженерно-научные методы:
а) дизайн.
б) расчеты.
в) научный метод.
КПД 3% в рамках старой принципиальной схемы.
3 группа – эвристические или изобретательские методы:
а) метод наводящих вопросников.
б) идеальное изделие.
в) мозговая атака.
г) морфологические карты.
Преимущества: дают принципиально новые схемы (товары).
Недостатки: дают много вариантов идей, которые надо хотя бы прочитать, ознакомиться, вникнуть, оценить идею начерно, и это очень трудоемко, а ведь надо еще разработать модель, конструкцию, технологию, довести до ума – все это требует высокой квалификации, иначе – “хотели как лучше, а получилось…”
Метод наводящих вопросов:
(сами себе задают)
Вопрос - стимулятор (включатель) мышления, поэтому, когда не знаешь что думать, задавай себе вопросы.
Простой вопросник:
1. А что будет если увеличить (уменьшить) вот этот размер на 10%, 100%, 1000%.
2. А нельзя ли изменить материал детали.
3. А нельзя ли изменить форму или цвет детали (изделия).
4. А что если детали поменять местами, перевернуть и т.д.
5. А что если сделать изделие из 2, 20, 2000 частей (деталей).
6. Что и где можно прилепить или оторвать.
7. А что если сделать упругим или гибким, прозрачным, жидким, светящимся, горячим, холодным, скрипящим и т.д.
8. А что если заменить стандартным или покупным и т.д. и т.п..
Надо самому научиться создавать вопросы и годами копить их на отдельной страничке в профессиональной записной книжке. Это будет твоя профессиональная палочка-выручалочка.
Технология создания вопроса:
если где-то увидели успех (или наоборот неудачу),то надо выяснить его причину, идею (сделать “разбор полетов”) и сформулировать ее в виде вопроса:
Например: к Вам в цех поступает очень грязный песок с палками, комьями глины и земли; они забивают “грохот” и приходиться его останавливать и вычищать руками. Это проблема. Давайте найдем решение с помощью вопросов, которые сами сформулируем опираясь на “Анализ (разбор) удачных и неудачных принципов”:
a) “возвратно-поступательное движение – бяка, меняй его на вращательное”;
б) “машины непрерывного действия производительней и компактнее, чем машины пре-рывного действия”;
в) “цилиндрическая форма совершеннее листа”.
Давайте принципы а), б) и в) превратим в вопросы по нашему цеху:
а) “нельзя ли колеблющийся (трясущийся туда-сюда) “грохот” превратить во вращаю-щийся?”
б) “нельзя ли заменить периодические прочистки непрерывным удалением мусора?”
в) “нельзя ли изменить форму “грохота” с листа в сферу или цилиндр?”
Итак мы сформулировали наводящие вопросы, осталось ответить на них и придумать кон-струкцию.
Известен вопросник Т. Эйлоарта (“Изобретатель и рационализатор” №5 за 1970г.). Это мощ-ное и логически хорошо построенное “орудие интеллектуального производства”.
Вопросы помогают:
1. выявить все (или большинство, если не хватает терпения, или нет необходимости) принципиальные (морфологические) признаки вашего объекта (конструкции, спосо-ба, проблемы) и поизменять их. Лучше опираясь на “Анализ (разбор)…” заменяя “бяки” на “конфетки” (круто?).
2. набросать фантастические, личные, экономические, биологические (см. “Синекти-ка”) и другие аналогии.
3. попробовать различные виды энергий и материалов.
4. применить мозговую атаку, сформировать “идеальное изделие”.
5. собрать все сплетни, слухи и ложные мнения по этой проблеме.
6. спать, бродить по магазинам с этой проблемой, советоваться (можно мысленно) с евреями, немцами, чукчами, англичанами: как бы они решили эту проблему.
Собственно говоря в виде вопросника Эйлоарт предлагал все известные ему способы акти-визации мышления, по сути – образ жизни на ближайшее время, пока Вы решаете проблему. Отседа и моща этого метода. (Если у Вас хватит упорства и трудолюбия)
Принципиальный вопросник:
(попытка “въехать” в “суть” изделия, проблемы)
1. Цель назначение данного изделия, потребительская функция.
2. Второстепенные, третье-, пятостепенные признаки.
3. А какую еще цель (попутную) можно достигнуть этим изделием.
4. А как бы выглядело “идеальное изделие”?
5. А нельзя ли цель, назначение, функцию какого-либо другого изделия перенести на мое.
6. Нельзя ли совместить цель с назначением попутных или соседних по технологии, по работе изделий (совместить две операции – здорово!).
7. Какими признаками достигается эта цель (главная, второстепенная).
8. А какими признаками “забивается” эта цель.
9. Какими признаками, принципами, приемами достигается эта цель в других областях.
10. А если сам признак превратить в цель и проработать по пунктам 2-8
11. Нельзя ли функцию, цель, назначение этой детали передать соседней (или на другую часть детали).
12. Нельзя ли функцию этой детали раздуть или наоборот “зажать”.
13. А если поиграть формой, взаимоположением деталей, материалом, взаимосвязью деталей.
|
